Uddannelse & Job skal understøtte en proces over tid

1. Uddannelse & Job skal understøtte en proces over tid

Uddannelse & Job danner grundlag for, at eleverne får større indsigt i hvordan verden med uddannelser og jobs fungerer i samspil med de øvrige vigtige dele af livet og danner grundlag for at eleverne udvikler erfaringer med og forståelser af at de kan handle og påvirke vigtige forhold omkring deres eget liv. Dette således at børn og unge får mulighed for på sigt at skabe sig en tilværelse med sammenhæng og som de værdsætter. Dette er en proces som sker over tid og Uddannelse & Job er således relevant gennem hele skoleforløbet.

2. Et stort valgfokus kan lukke ned for nysgerrighed og refleksion

Fordi børn og unge på sigt skal træffe et uddannelsesvalg kan det forekomme nærliggende at fokusere på dette valg. Dette gør sig måske særligt gældende ift. Uddannelse & Job i udskolingen.

Vi vil her pege på, at det i Uddannelse & Job er vigtigt med et bredt perspektiv og et fokus på at understøtte elevernes nysgerrighed og brede erfaringsdannelse og refleksion omkring uddannelse og arbejde og øvrige liv.

Et stort fokus på uddannelsesvalget kan give bagslag på den måde, at det kan reducere elevernes nysgerrighed ift. at undersøge muligheder og gøre sig erfaringer med uddannelse og arbejde og samspillet med de øvrige dele af tilværelsen – og reflektere over dette.

3. Et stort fokus på uddannelsesvalg kan farve forståelsen af Uddannelse & Job negativt

I både politik og en bredere samfundsmæssig diskurs er der et stort fokus på uddannelsesvalg, fx italesat som vigtigheden af ’det rigtige valg første gang’.

Dette perspektiv kan også spille ind i Uddannelse & Job på den måde, at det har en negativ indflydelse på, hvordan formålet med emnet forstås af elever og forældre. For de yngste elever kan forældre fx være skeptiske, hvis de forstår Uddannelse & Job-aktiviteter som nogle, der i en tidlig alder skal målrette deres børn. For forældre til ældre elever og eleverne selv kan en forståelse af, at Uddannelse & Job-aktiviteterne primært skal føre til uddannelsesvalg have den konsekvens, at nogle aktiviteter vurderes som irrelevante hvis eleven ikke vurderer at aktiviteten præcis hjælper til eget uddannelsesvalg. Dette kan påvirke elevernes engagement og deltagelse negativt.

4. Eleverne deltager i aktiviteter ud fra deres forståelse af dem

Elevernes forståelse af, hvad Uddannelse & Job-aktiviteter skal bidrage til, påvirker deres oplevelse af mening og relevans af aktiviteterne.

Der tegner sig tre forståelser af relevansen af Uddannelse & Job aktiviteter (som fx besøg på uddannelser, besøg på virksomheder) blandt elever:

Aktiviteter om uddannelse og arbejde er meningsfulde fordi de hjælper mig til at træffe valg
Mange unge i udskolingen finder aktiviteter omkring Uddannelse & Job relevante og meningsfulde, når de vurderer, at aktiviteterne bidrager til deres kommende uddannelsesvalg. Der kan fx være tale om et oplæg i klassen fra en ung som går på en ungdomsuddannelse, et besøg på en virksomhed eller en uddannelsesinstitution.

Aktiviteter om uddannelse og arbejde giver ikke mening for mig, når de ikke hjælper mig til at træffe et uddannelsesvalg
Hvis eleven forstår formålet med en aktivitet omkring uddannelse og arbejde som, at den skal bidrage til elevens valg af ungdomsuddannelse. Og hvis eleven vurderer, at aktiviteten ikke specifikt er relevant herfor, så kan eleven opleve det meningsløst at deltage.

Hvis du vil vide mere - så lyt til denne uddybning:

Jeg har truffet et uddannelsesvalg men U&J aktiviteter giver mig flere nuancer på verden
Hvis eleven forstår formålet med en aktivitet som at den skal bidrage med indsigt i den verden de er en del af kan det bidrage til nysgerrighed og undersøgelse – perspektivet flyttes fra eleven selv til verden og det fælles.

Dette peger på, at det har stor betydning, hvordan Uddannelse & Job-aktiviteter rammesættes. Dette belyses i næste afsnit Rammesætning i et horisontudvidelsesperspektiv.